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工業(ye)設計發(fa)展(zhan)(zhan)與人(ren)才(cai)培養具(ju)有很強的互動(dong)，在開展(zhan)(zhan)人(ren)才(cai)培養的過程，既要適應工業(ye)設計的發(fa)展(zhan)(zhan)趨勢，同(tong)時也要推動(dong)工業(ye)設計科學和健康發(fa)展(zhan)(zhan)提(ti)供人(ren)才(cai)保(bao)障。盡管從總體上(shang)來看，很多(duo)高校已(yi)經高度(du)重視工業(ye)設計人(ren)才(cai)培養模式創(chuang)新(xin)，而且與過去相(xiang)比有了進一步提(ti)高，但(dan)按照(zhao)“國制造2025"和“工匠精神"的要求，工業設計人才培養仍然存在一些不容忽視的問題，需要引起高度重視。一是工業設計人才培養理念缺乏創新。理念是行動的導。開展工業設計人才培養工作，要適應形勢發展需要，努力創新人才培養理念。盡管絕大多數學校在工業設計人才培養方面下了一番功夫，但仍然存在諸多不到位的方面，比如個別學校在化教學還沒有進行改革和創新，還不適應工業設計發展的需要，導致工業設計人才知識結構不夠合理;再比如還有個別學校沒有將打造“工匠精神"與人才培養進行有效的結合，比較重視理論教學以及技術方面的教學，但缺乏對學生職業道德、職業精神、創新能力的培養，導致學生缺乏創新意識，必然會制約工業設計人才培養的科學和戰略。二是工業設計人才培養體系不夠完善。健全和完善的人才培養體系，是確保工業設計人才培養取得良好成效的重要組織保障。當前一些學校在開展工業設計人才培養的過程，還同有建立比較完善的人才培養體系，特別是在“學教結合、校企合作"方面缺乏改革和創新精神，導致學生的實踐能力、創新能力無法得到有效提升。比如很多學校在開展工業設計人才培養的過程，不重視與企業的合作，對于一些前沿的工業設計思路、設計技術、設計模式缺乏有效的教學融合，學生還不適應市場需求和企業需求，同樣會制約工業設計人才培養的實效和針對。三是工業設計人才培養模式仍然滯后。隨著我國教育改革的不斷深化，促進學展已經成為重要的人才培養目標，但當前一些學校在開展工業設計人才培養的過程，由于人才培養模式比較滯后，無法取得良好成效。比如當前一些學校在進行工業設計人才培養的過程，缺乏信息技術的應用，“互聯網+人才培養"模式還沒有建立，在開展教學的過程，不重視學生自主學習、自主創新意識和能力的培養，“遠程教育"和“網絡教育"模式相對比較滯后，學生運用網絡進行學習的平臺相對有限。